素质教育中创造的培养

2019-08-21 01:37:41 围观 : 114
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素质教育中创造的培养

  其次,在创新教育中,要有一些观念的转变。“学生主体参与教育活动的程度是影响其创造力培养和发挥的重要因素。”因此,确立学生主体性教育观念是前提。正确的人才观、人本教育观也是必不可少的。另外,“自由”的观念也应该引进进来,即在培养学生创造性的时候、要给学生必要的自由时间和空间,让他们充分地展现自己的才能,开发自己的潜能,充分发挥想象力。同时,树立用来指导现在的思想观念也是很重要的,人不应目光短浅,应把眼光放长,要先知道明天做什么,向哪发展,才能更好地安排今天的计划,指导今天怎样努力,从而提高学习的效率。

  其三,创新教育中培养学生的创造性要有创造型教师。教师在创造性教学设计中要遵循这样的原则:(1)主动发展原则,即让学生主动构建新知识,积极参与交流和讨论。如课堂上,教师把课本中需要分析的内容,先由学生自己分析并得出结论,最后在经过所有学生讨论来得出比较适合的结论,这样一定会调动学生的主动性和积极性的。(2)建构性原则:建构主义学习理论认为,学习不是一个被动吸收反复练习和强化记忆的过程,而是一个以学生已有知识和经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。这就要求教师要创设良好的问题情境,用不同的方式组织教学,设想学生有可能提出的问题以及如何使教学活动更生动、深入,吸引学生的参与。(3)合作互动原则,就是教师要作为学生的指导者帮助学生参与到教学活动中,而不是作为知识的传授者一味地灌输知识。从而使学生消除紧张感,全身心投入到学习中。(4)科学性原则,即教师对学生创造性的培养是一定的知识教育的前提,在教授知识的同时,一定要讲究系统性、科学性,这就要求教师一定要有深刻的知识基础的专业技能,只有在科学的知识教育的基础上才能培养出有创造性的人才。(5)因材施教原则,即教师要对不同特点的学生进行不同方法的教育,正确评价学生及其创造成果。对创造型的学生,不能简单对其加以否定,要循循善诱,让学生的创造性沿着好的轨道运行。返回搜狐,查看更多

  素质教育的任务就是教人学会做人,做一个高素质的人。而这种高素质的人是以创造性人才为主要力量的,是能够迎接激烈竞争和挑战的人,是能够适应社会积极引导社会变革的新人。这就需要通过创新教育进行创造性培养来完成的,因此创造性的培养是教育中十分重要的问题。

  “素质教育是着眼于学生的身心素质的形成与发展的教育。”素质教育的目的就是使学生的身体和心理素质都得到发展,培养出高素质、高能力的人。因此,素质教育是深入到学生的素质形成和发展的过程中,培养高质量的人,而不能浅止于肤浅的、表面的,只重视知识灌输与记忆的过程。素质教育的对立物就是那种肤浅的、表面的,只重视知识灌输与记忆的教育。但是,素质教育并不是没有考试,在目前的情况下,衡量评价一个学生对所学知识的掌握程度和水平,还必须得经过考试,考试成绩在一定程度上能够反映一个学生的能力。但是并不能盲目追求高分,高升学率,素质教育应有更简单行为,更能检测学生素质形成与发展状况的检测标准,不断地克服应试教育的弊端,更好地完成素质教育的任务。

  创新是人类的灵魂,创新教育是先进的教育理论,更是实实在在的教育行为,其终极目标就是开发学生的潜能,充分发挥个人的特长,培养有健全人格的创造者。创新教育是素质教育进入新阶段的标志,也是素质教育的内涵和进一步升华。创新教育以培养创造性为核心。

  自从1985年,同志提过“教育工作要提高全民族的劳动素质”,首次引用了“素质”这个词,之后,就有了“素质教育”的提法。并且,1994年部长在全国教育会议上提出了“应试教育向素质教育的转变”,素质教育就更受重视了。尤其是同应试教育一起被抬到教育领域的主台上的时候,它更是倍受关注,它常被认为是应试教育的对立物,如果素质教育存在,应试教育救应该灭亡。这样针锋相对地把二者提出来,无疑是犯了形而上学的错误。其实,二者是有一定联系的,并不是对立着的。素质教育无疑是针对应试教育中的弊端提出来的,比如,素质教育注重培养学生的动手实践能力,反对以追求升学率为目的的教学,反对死记硬背,机械记忆,提倡开发学生的积极性、主动性、创造性,让学生学会生存、学会生活、学会做人。这样的提法反映了教育确实存在着一定的弊端,但这并不能是完全把应试教育一棒打死的原因。因为应试教育是素质教育提出之后,相应提出的,它是有一定价值的,它同样可以培养学生的某些素质,如记忆力、刻苦学习的精神、分析问题和解决问题的能力等。应试教育并不是素质教育的对立物,二者是有一定联系的,只是各自的方法、手段、评价标准不同而已。所以说,素质教育不是应试教育的对立物。

  创新教育的开展对创造性的培养起关键性的作用,而首先就是要优化学校环境,这其中关键是校长,校长必须有领导、创新个凝聚力。校长的指导思想、学校管理、环境布置教学评估体系都应该进行相应的改革,推进实现素质教育的目的。如实行学生自主性管理、学生自主评价、平等管理,调动学生的积极性。